انجمن مطالعات فرهنگی و ارتباطات مطالعات فرهنگی و ارتباطات 2008-5575 21 79 2025 08 23 Media message processing in teenagers A case study of High school Students in Kerman پردازش پیام های رسانه ای در نوجوانان؛ مطالعه موردی دانش آموزان متوسطه شهر کرمان 339 366 723975 10.22034/jcsc.2025.2045851.2784 FA عباس تقی زاده دانش آ»وخته دانشگاه علامه طباطبائی تهران/ کارمند دانشگاه تحصیلات تکمیلی صنعتی و فناوری پیشرفته کرمان/ مدرس حق التدریس دانشگاه 0000-0002-1173-6852 Journal Article 2024 11 22 Media literacy education equips individuals with the ability to evaluate media content and make informed decisions critically. It imparts knowledge and skills that enhance the understanding of media messages. This research aims to examine the effectiveness of media literacy education in enhancing high school students' capabilities to process media messages (Potter, 2013), including skills such as filtering, meaning matching, and meaning construction. <br><br>The current research utilized a semi-experimental method. Both the experimental and control groups consisted of 120 individuals from high schools in Kerman city, selected through cluster sampling. The control group participated in a series of 90-minute weekly sessions for one term. Data collection was conducted using a 48-item questionnaire, which was administered in both the pre-test and post-test phases. The data were analyzed employing descriptive and inferential statistics using SPSS software.<br><br>The results revealed that the average media message processing rate among students was 2.33 (on a scale of 5), indicating a weak level of proficiency. However, after receiving training, students in the experimental group demonstrated significant improvements in skills such as filtering, Meaning Matching, and Meaning Construction. Consequently, the mean score for media message processing rose to 3.82, reflecting a good level of ability. Overall, the findings suggest that media literacy education is effective in enhancing students’ media message processing skills, underscoring the need to incorporate it into school curricula. آموزش سواد رسانه‌ای، توانایی ارزیابی انتقادی محتوای رسانه ها و تصمیم‌گیری آگاهانه را به افراد می دهد. دانش و مهارتی که منجر به درک عمیق‌تر پیام‌های رسانه‌ای می شود. <br><br>در پژوهش، نقش آموزش سواد رسانه ای بر توانایی پردازش پیام های رسانه ای شامل گزینشگری، معنایابی و معناسازی در دانش آموزان بر مبنای نظریه جیمز پاتر(2013) با روش شبه آزمایشی همراه با گروه آزمایش و کنترل، پیش آزمون و پس آزمون، بررسی شد. گروه های آزمایش و کنترل، هر یک به تعداد 120 نفر از دانش آموزان پسر سال اول متوسطه دوم در شهر کرمان انتخاب شدند. و یک سال تحصیلی هفته ای یک جلسه 90 دقیقه ای تحت آموزش سواد رسانه ای قرار گرفتند. نتایج نشان داد: توانایی پردازش پیام های رسانه ای دانش آموزان در پیش آزمون با میانگین 33/2(از 5) در سطح ضعیف است. پس از آموزش، گروه آزمایش با میانگین 82/3 به سطح خوب رسید اما گروه کنترل در سطح ضعیف باقی ماند. این تفاوت در سطح 99درصد معنادار است. دانش آموزان گروه آزمایش در توانایی های پردازش پیام شامل گزینشگری، معنایابی و معناسازی پیام های رسانه ای نسبت به دانش آموزان شرکت نکرده در دوره آموزشی، به طور معناداری در سطح بالاتر قرار دارند.آموزش سواد رسانه ای منجر به افزایش توانایی پردازش پیام های رسانه ای دانش آموزان شد. این نتایج، نشانگر اثربخشی آموزش های سواد رسانه ای در نوجوانان دانش آموز است https://www.jcsc.ir/article_723975_7d617089ef58b394622f30b028eb75ab.pdf